Страница: 19/22
Учитель. Ребята, предлагаю вам записать решения этих задач в виде формул для оценки умения решения задачи на прямую пропорциональную зависимость. Согласны?
Дети. Да
У. Начинайте выполнять самостоятельную работу.
Дети выполняют задание.
- Подождем еще немного, пока Алеша и Маша не оформят записи… Начинаем проверку. Назовите первую формулу.
Алеша. V = a : b
У. Согласны?
Учащиеся показывают условные знаки согласия или несогласия.
- Объясните свое единогласное решение.
Витя. Чтобы найти скорость движения, надо расстояние разделить на время (согласно формуле).
У. В каких единицах измеряется скорость?
Дима. В километрах в час (согласно условию).
У. Верно. Назовите вторую формулу.
Маша. S = m * a
Учитель записывает формулу на доске .
У. Все согласны?
С места раздаются разные варианты ответов. Есть несогласные.
- Обсудим.
Ваня. S = a * m
У. Объясни свою позицию.
Ваня. Неизвестно целое, то есть объем работы. Нам нужно узнать, сколько деталей изготовит рабочий, а не часов!
Согласна, я поспешила.
У. Обратите внимание на данную ошибку. Переходим к третьей формуле.
Лена. V = c : в
У. Все согласны?
Д. Согласны.
У. Объясните свое решение.
Никита. Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество товара (согласно формуле).
У. О каком процессе идет речь в третьей задаче?
Аня. О купле-продаже.
У. Назовите все компоненты еще раз.
Костя. Стоимость (целое), цена одного шарика (часть), количество товара (количество частей).
У. Молодцы! Вы хорошо работаете! Давайте огласим формулу к четвертой задаче.
Настя. Задача составная: 750:3*10
У. Согласны?
Д. Согласны.
,,
У. Чему равна масса одной пачки?
Влада. Масса одной пачки – 250г.
У. А масса десяти таких же пачек?
Денис. В 10 раз больше, 2500г.
У. Преобразуйте в более крупную единицу измерения.
Влада. 2500г = 2кг 500г
У. Верно. Вы довольны своей работой?
Д. Старались, но ошибались.
Ира. Допустили серьезную ошибку в решении второй задачи.
Витя. Но мы ее запомнили.
У. Так какие проблемы остались?
Ваня. Нахождение целого – часть умножаем на количество частей.
У. Предлагаю вам составить таблицу по задаче, чтобы еще раз потренироваться в анализе задачи такого вида. Будем работать в группах, а потом сравним содержание таблиц.
Дети делятся на группы и распределяют в каждой группе роли.
Ш. Групповая работа.
У. Прочитайте задачу.
Дети читают.
Реактивный самолет за 3 часа пролетел 2580 км, а вертолет за 2 часа пролетел 430 км. Во сколько раз скорость самолета больше скорости вертолета?
- Напомните друг другу, какую задачу будете решать.
Юля. Необходимо составить таблицу по задаче.
У. Составляйте. Только помните правило: «Выслушивай каждого!»
Дети за определенное время оформляют работу на специальных листочках. Стараются писать аккуратно. Затем сдают работы, и они демонстрируются на индивидуальных досках.
1-я группа
|
S (км) |
V (км/ч) |
t (ч) | |
|
Самолет Вертолет |
2580 430 |
? ? ? |
3 2 |
2-я группа
|
S (км) |
V (км/ч) |
t (ч) | |
|
Самолет Вертолет |
2580 430 |
? |
3 2 |
3-я группа
|
S (км) |
V (км/ч) |
t (ч) | |
|
Самолет Вертолет |
2580 430 |
? ? ? |
3 2 |
Реферат опубликован: 7/01/2009