ости, когда они включаются в общую систему мотивов, определяющих жизненные позиции личности, ее направленность. Проблема интереса в обучении не нова. Значение его утверждали многие дидакты прошлого. В самых разнообразных трактовках проблемы в классической педагогике главную функцию его все видели в том, чтобы приблизить ученика к учению, приохотить, «зацепить» так, чтобы учение для ученика стало желанным, потребностью, без удовлетворения которой немыслимо его благополучное формирование. Познавательный интерес нужно признавать одним из самых значимых факторов учебного процесса, влияние которо