Страница: 17/20
Таблица 6.
Самооценка учеников 4-го класса
|
№ п/п |
Фамилия, 4-б класс |
Оценка учителя |
Выбор оценки учеником |
Самооценка |
|
1. |
Водомирский И. |
4 |
4 |
Адекватная |
|
2. |
Вуйков Н. |
4 |
4 |
Адекватная |
|
3. |
Голубева Т. |
5 |
5 |
Адекватная |
|
4. |
Дорошенко Д. |
5 |
5 |
Адекватная |
|
5. |
Кондарар Н. |
4 |
3 |
Заниженная |
|
6. |
Каракаш В. |
5 |
4 |
Заниженная |
|
7. |
Ларчук А. |
4 |
5 |
Завышенная |
|
8. |
Лупан А. |
4 |
4 |
Адекватная |
|
9. |
Маковей Е. |
5 |
4 |
Заниженная |
|
10. |
Мельник А. |
5 |
4 |
Заниженная |
|
11. |
Нечипорук Д. |
4 |
4 |
Адекватная |
|
12. |
Портас О. |
4 |
3 |
Заниженная |
|
13. |
Руснак Л. |
3 |
3 |
Адекватная |
|
14. |
Шадурская Е. |
4 |
3 |
Заниженная |
|
15. |
Чеботарь И. |
4 |
3 |
Заниженная |
Анализируя особенности самооценки учеников второго класса мы выявили, что, 13% детей имеют адекватную самооценку, а 86,7% имеют неадекватную самооценку. Из них 66,7% - завышенную самооценку, 20% - заниженную самооценку.
Таким образом мы видим, что большинство учеников второго класса имеют завышенную самооценку.
Исследуя самооценки у детей третьего класса выявлено, что 53,3% учеников имеют адекватную самооценку и 46,7% - неадекватную самооценку, из них 20% - завышенную самооценку, 26,7% - заниженную самооценку.
Анализируя результаты полученные при исследовании учеников четвертого класса мы получили, что 46,7% детей имеют адекватную самооценку и 53,3% - неадекватную самооценку. Из них 6,7% имеют завышенную самооценку, 46,7% - заниженную.
Результаты исследования показали, что на протяжении младшего школьного возраста происходит динамика развития самооценка: увеличивается процентное соотношение детей имеющих адекватную самооценку и изменяется количество детей имеющих завышенную самооценку. Однако мы замечаем, что увеличивается процент детей имеющих заниженную самооценку. Если во втором классе их было 20%, то в третьем классе их 26,7%, а в четвертом классе – 46,7%.
Сравнивая успешность обучения с результатами полученными в ходе исследования самооценки мы видим, что большинство неуспевающих детей второго класса переоценивают результаты своей учебной деятельности. Они еще не обнаруживают расхождение между тем, что он них требуется и тем, что они в состоянии выполнить. На начальном этапе отставания расхождение это не достаточно осознается, а главное не принимается школьником.
Сравнивая успешность обучения детей третьего класса с результатами полученными в ходе исследования самооценки, мы видим, что успешность обучения влияет на характер самооценки: у хорошо успевающих учеников самооценка становится адекватной, либо завышенной, и только в некоторых случаях заниженной. У неуспевающих учеников самооценка становится адекватно-низкой, только у одного неуспевающего ученика была завышенная самооценка (очевидно она выступает в качестве компенсаторного механизма).
Реферат опубликован: 10/06/2007